音樂教育三大基石不可棄

    今天，音樂教育在進入AI時代，遇到史無前例的屏障。筆者這裡說的音樂教育，主要針對樂器的學習，即大家平時面對的學鋼琴、小提琴等，AI的出現，讓人們進入“快速”的世界，今天做的努力，馬上就見到結果；這與人們要花時間練就一身好本領的“毛筆字”、書寫等背道而馳。

    不錯，AI讓今天的學生不只是死記硬背，而是有獨立思考、創造力和解決複雜問題的能力，畢竟AI的記憶和重組知識是強項，但對於需要用身體、感官、動作去學習的樂團排練、樂器學習，就不奏效了。在“快”、“慢”之間，往往許多人選擇了前者。這是急切需要人們在教育課題上重視、反思的。

    我們總以為，小班教學是西方教育成功的方式，但在老師與學生最低比例一比十三的冰島，學生素質在最新公佈的PISA中排名暴跌，報告指出超過三分之一的冰島男孩，連最基本的“基礎閱讀能力”都不具備。令人不得不重新思考基礎教育的根本在哪裡？甚麼才是我們要給中、小學生在人生階段的真正訓練？冰島現象向全世界證明了一件事：不管班級再小、資源再多，只要抽離了“三大教育基石”，放任孩子在螢幕與自由中摸索，結果必然是集體智力退化。這三樣基石就是：一、傳統的紀律；二、紙本深度閱讀；三、標準化考核。

    基礎教育的這三大基石與音樂教育尤其是樂器演奏訓練所給予兒童學生的結果何其脗合！學習樂器，正是實踐這三大基石，並在實踐過程中培養學生的意志力、創造力、解決複雜問題的能力。這也是為甚麼學習音樂需要一定的金錢投資，長時間的培訓，造就孩子在不斷進步的時代成為優秀者。

    今天的基礎教育，在借助AI優勢的同時，切不可放棄“三大教育基石”。

    □清    風