走出大山？扎根故里！

    多年前到貴州探訪，見過課室簡陋、學生人數只得幾十的教學點。隨着國家城鎮化政策、偏遠地區遷徙、併校、農民湧入城市工作、全國生育率下跌等大環境影響，教學點估計今已接近清零。今天村校樓院人稀甚或人空現象，愈加明顯，有心人若要對農村教育改進盡一己之力，關注改善教學資源，比捐資建校實際得多。

    江永之行，參觀了一家特殊教育小學，一對二的師生比例，偌大的校園，數量不多的學生，令人均空間極多，多動症的孩子可自由奔跑放電，老師要捉他們歸隊，需要花點氣力。探訪時有個年輕男老師邊回答我源源不絕的提問，邊騰出手摟着個多動男孩，臉上仍然掛着燦爛笑容，非常可親。忽然就生出代入感，覺得他抱着的是我的兒子。

    加入滙才這些年，對一些真心關愛學生的老師、校長特別有感。當年訪貴州三都一家高中，結識了一位法律系畢業拿到全國律師執照後去支教的雲南女孩小娟，支教後她愛上薪資同律師行業完全沒法比的教師工作，甚得學生愛戴，一教就是多年……

    山區學生的抱負是“走出大山”，以前學校老師也明言這是對學生的願景。疫前我有個資助女生到瀋陽讀畢大學後回鄉，村政府為她找到一份到廣州教書的工作，做得好可留下轉城市戶口。面對這個黃金機會，她內心糾結，也和我討論過：剛畢業的男友已找到村幹部工，想在家鄉安家，不贊成她去廣州。不管我如何鼓勵，村領導上門做動員工作，甚至承諾她先走，為她爭取男友稍後遷調，最後她還是拒絕了。

    不久她結婚了，生了娃，做補教工作幫家，丈夫奔走於各村，幹着勞累的扶貧工作。看着她發給我的帶娃照，我想，人生有很多選擇。長遠看，受過高等教育的年輕人回鄉扎根，改善農村人文生態，絕對是好事。

    （滙才結緣十五年 · 四）

    沈尚青